Neurolingüística

El ejercicio es una ciencia interdisciplinaria que aplica teorías, métodos, herramientas y técnicas de la lingüística, la psicolingüística, la psicología del desarrollo, la Psicobiología y la neurociencia cognitiva. Su objetivo principal es estudiar los correlatos anatómico - funcionales del habla, su desarrollo, su pérdida y rehabilitación tras lesiones cerebrales. Por un lado, lo que podríamos llamar "Neurolingüística experimental" intenta identificar las redes neuronales que subyacen al procesamiento del lenguaje ideando experimentos en los que sujetos sanos o pacientes con lesiones cerebrales tienen que realizar tareas lingüísticas específicas mientras su actividad cerebral se detecta con herramientas como la resonancia magnética funcional (fMRI). Tomografía por emisión de positrones (PET), electroencefalograma (EEG), magnetoencefalografía (Meg) o alterada temporalmente por la administración de pulso magnético (como en el caso de la estimulación magnética transcraneal, TMS de estimulación magnética transcraneal) Estos objetivos se están logrando en varios frentes. Por otro lado lo que podríamos llamar "Neurolingüística clínica" que se ocupa en cambio de analizar el trastorno del lenguaje adquirido o congénito en el paciente cerebroloso o con retraso intelectual. El término neurolinguistique es utilizado por primera vez por Henry Héctor en un artículo de 1968 (L'afasie). Héctor La describe como una rama de la neuropsicología centrada en el estudio de los déficits lingüísticos, cuyos objetivos son: la neurolingüística nació como disciplina independiente en 1985, con el primer número de Journal of Neurolinguistics.

Programación neurolingüística es históricamente arraigada en el desarrollo, en el siglo 19, de aphasology, el estudio de los déficits del lenguaje (afasia) que se producen como resultado de un daño cerebral. La afasiología intenta correlacionar la estructura con la función analizando el efecto de las lesiones cerebrales en el procesamiento del lenguaje. Una de las primeras personas en establecer una conexión entre un área cerebral en particular y el procesamiento del lenguaje fue Paul Broca, un cirujano francés que realizó autopsias a numerosos individuos con déficits en el lenguaje, y ha encontrado que la mayoría de ellos tenían daño cerebral (o lesiones) en el lóbulo frontal izquierdo, en un área ahora conocida como el área de Broca. El frenologi había declarado a principios del siglo XIX que diferentes regiones del cerebro llevaban a cabo diferentes funciones y que el lenguaje estaba controlado principalmente por las regiones frontales del cerebro, pero la investigación de Broca, fue quizás la primera en ofrecer evidencia empírica para tal relación, y ha sido descrita como "hito histórico" y "hito" en los campos de la neurolingüística y la ciencia cognitiva. Más tarde, Carl Wernicke, de quien se nombra el área de Wernicke, propuso que diferentes áreas del cerebro se especialicen para diferentes tareas lingüísticas, con el área de Broca manejando la producción motora del lenguaje y el área de Wernicke manejando la comprensión auditiva del habla. El trabajo de Broca y Wernicke estableció el campo de la afasia, y la idea de que el lenguaje puede ser estudiado examinando las características físicas del cerebro. Los primeros trabajos en afasologia también se han beneficiado del trabajo de principios del siglo XX de Korbinian Brodmann, quien "mapeó" la superficie del cerebro, dividiéndolo en las áreas numeradas sobre la base de la citoarquitectura (estructura celular) y la función de cada área; estas áreas, conocidas como áreas de Brodmann, todavía son ampliamente utilizadas en la neurociencia hoy en día. Aunque la afasología es el núcleo histórico de la neurolingüística, en los últimos años, el campo se ha expandido mucho, también gracias a la aparición de nuevas tecnologías de imagen cerebral (PET y fMRI), y técnicas electrofisiológicas sensibles al tiempo (EEG y MEG), que pueden resaltar patrones de activación cerebral a medida que las personas participan en diversas tareas del lenguaje; las técnicas electrofisiológicas, en particular, han surgido como método viable para el estudio del lenguaje en la década de 1980 con el descubrimiento de la N400, una respuesta cerebral que ha demostrado ser sensible a los problemas semánticos en la comprensión del lenguaje La acuñación del término "Neurolingüística" se atribuye a Edith Crowell Trager, Henri Hecaen y Alexandr Luria, a finales de los años cuarenta y cincuenta; el libro de Luria "Problems in Neurolinguistics" es probablemente el primer libro con "Neurolingüística" en el título. Harry Whitaker popularizó la neurolingüística en los Estados Unidos en la década de 1970, fundando la revista "Brain and Language" en 1974. El N400 fue el primer potencial relacionado con eventos relevantes para el lenguaje que se identificó, y desde su descubrimiento, EEG y MEG se han utilizado cada vez más para llevar a cabo la investigación del lenguaje.

La neurolingüística está estrechamente relacionada con el campo de la psicolingüística, que busca dilucidar los mecanismos cognitivos del lenguaje mediante el uso de las técnicas tradicionales de la psicología experimental; hoy en día, las teorías psicolingüistiche y neurolinguistiche a menudo se informan entre sí, y hay mucha colaboración entre los dos campos. En general, los lingüistas, teóricos proponen modelos para explicar la estructura del lenguaje y cómo se organizan la información lingüística, los psicolinguisti proponen modelos y algoritmos para explicar cómo se procesa la información del lenguaje en la mente y los neurolinguisti analizan la actividad cerebral para inferir cómo las estructuras biológicas (poblaciones y redes de neuronas) llevan a cabo estos algoritmos de procesamiento Psicolingüística Gran parte del trabajo en Neurolingüística implica la verificación y evaluación de teorías avanzadas por psicolingüistas y lingüistas teóricos. Por ejemplo, los experimentos de procesamiento de oraciones utilizaron las respuestas cerebrales ELAN, N400 y P600 para examinar cómo las respuestas cerebrales fisiológicas reflejan las diferentes predicciones de los modelos de procesamiento de oraciones presentados por los psicolingüistas, como el modelo "serial" de Janet Fodor y Lyn Frazier, y el "modelo de unificación" de Theo Vosse y Gerard Kempen. Los neurolingüistas también pueden hacer nuevas predicciones sobre la estructura y organización del lenguaje basadas en conocimientos sobre la fisiología del cerebro, "generalizando desde el conocimiento de las estructuras neurológicas a la estructura del lenguaje." La investigación Neurolingüística investiga varios temas, incluyendo dónde se procesa la información del lenguaje, cómo se lleva a cabo el procesamiento del lenguaje a lo largo del tiempo, cómo las estructuras cerebrales están relacionadas con la adquisición y el aprendizaje del lenguaje, y cómo la neurofisiología puede contribuir a la patología del habla y el lenguaje. Las preguntas de investigación incluyen qué información del lenguaje del curso sigue a través del cerebro a medida que se procesa, si áreas particulares se especializan o no en el procesamiento de tipos particulares de información, cómo las diferentes regiones del cerebro interactúan entre sí en el procesamiento del lenguaje, y cómo las posiciones de activación cerebral difieren cuando un sujeto produce o percibe un lenguaje que no sea el lenguaje. su primer idioma Gran parte del trabajo en Neurolingüística, como los primeros estudios de Broca y Wernicke, ha investigado las posiciones de "Módulos" lingüísticos específicos dentro del cerebro. Otra área de la literatura Neurolingüística se refiere al uso de técnicas electrofisiológicas para analizar el rápido procesamiento del lenguaje a lo largo del tiempo. El ordenamiento temporal de patrones específicos de actividad cerebral puede reflejar procesos computacionales discretos que el cerebro experimenta durante el procesamiento del lenguaje; por ejemplo, una teoría del análisis neurolingüístico de las oraciones propone que tres respuestas cerebrales (Elan, N400 y P600) son el producto de tres pasos diferentes en el procesamiento sintáctico y semántico. La investigación sobre la adquisición de la primera lengua ya se ha establecido que los niños de todos los orígenes del lenguaje a través de fases similares y predecibles (como el balbuceo) y algunos de los intentos de investigación neurolinguistiche para encontrar correlaciones entre las etapas del desarrollo del lenguaje y las etapas de desarrollo del cerebro, mientras que otras investigaciones, investigar los cambios físicos (conocidos como neuroplasticidad) la adquisición de la segunda lengua, cuando los adultos aprenden una nueva lengua Otro tema es la relación entre las estructuras cerebrales y la adquisición del lenguaje. La neuroplasticidad se observa cuando se induce tanto la adquisición de una segunda lengua como la experiencia de aprendizaje de idiomas, el resultado de esta exposición al lenguaje concluye que se podría encontrar un aumento en la materia gris y blanca en niños, adultos jóvenes y ancianos. Las técnicas neurolingüísticas también se utilizan para estudiar trastornos e interrupciones del habla, como la afasia y la dislexia, y cómo se relacionan con las características físicas del cerebro.

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