David Jonassen

David Jonassen (14 de septiembre de 1947-2 de diciembre de 2012) fue un académico y educador estadounidense. Familia de origen escandinavo. Ha publicado numerosos libros y artículos sobre diseño educativo, hipermedia y tecnología en el aprendizaje y, gracias a ellos, ha ganado numerosos premios.

David Jonassen recibió su licenciatura de la Universidad de Delaware en 1976. Durante sus estudios, trabajó como camarógrafo. Jonassen también fue miembro fundador de campus radio, produciendo varios comerciales y administrando programas de radio. Además, también trabajó como secretario en su universidad ayudando a los nuevos estudiantes a llenar formularios. Después de graduarse, Jonassen se inscribió en el programa de educación primaria en la Universidad de Delaware y enseñó en una escuela primaria. Posteriormente, impulsado por el interés en la educación y la psicología, se matriculó en un doctorado en Medios Educativos en la Universidad de Temple.

De 1976 a 1986 Jonassen trabajó como profesor asistente y más tarde como Profesor Asociado en la Universidad de Carolina del Norte en Greensboro. Durante esta década, impartió diversos cursos sobre Medios Educativos y Psicología Educativa, desarrolló, implementó y dirigió el Máster en tecnología docente, y también desarrolló 16 cursos. Más tarde, enseñó tecnología de instrucción en la Universidad de Colorado en Denver, donde ha desarrollado programas tecnológicos de Educación para cursos de desarrollo de Capacitación Corporativa, Computación de instrucción, medios bibliotecarios y tecnólogo de instrucción, y también ha implementado un doctorado en desarrollo de instrucción y Educación Superior. Durante el tiempo que trabajó en Denver, Jonassen viajó mucho: visitó varias universidades como Syracuse University, Heriot Watt University en Escocia, la Universidad de Twente en los Países Bajos. De 1993 a 2000 Jonassen trabajó como profesor en la Universidad Estatal de Pensilvania, donde rediseñó los programas de maestría en diseño y desarrollo de capacitación. De 2000 a 2012, el año de su muerte, trabajó en la Universidad de Missouri como profesor de sistemas educativos. Jonassen también ha recibido 29 premios por sus libros y artículos en Instructional Development publicados por la Association for educational Communications and Technology.

Jonassen define el aprendizaje como una práctica intencional, premeditada, activa, consciente y constructiva que incluye la actividad mutua de acción y reflexión. El entorno de aprendizaje, por lo tanto, se puede definir como un entorno dinámico y abierto que permite a los sujetos vivir una experiencia de aprendizaje. Además, el entorno de aprendizaje debe ser flexible para adaptarse a diferentes situaciones reales que pueden depender, por ejemplo, de sistemas personales. Los contenidos que el sujeto debe almacenar se presentan desde múltiples puntos de vista y no están predispuestos. Según Jonassen el aprendizaje es "significativo" cuando es una actividad: a través del aprendizaje significativo el sujeto interioriza una cierta metodología que lo hace autónomo en el camino cognitivo. Jonassen, en sus estudios, busca identificar un método para promover el aprendizaje significativo que no solo está dirigido a la memorización, sino que también tiene un significado para el sujeto que aprende. Además, el sujeto debe estar involucrado en la primera persona, con conocimientos, creencias y debe colaborar en la construcción de significados también interactuando con el grupo de pares. Jonassen afirma que el aprendizaje se define como significativo si encuentra aplicación en la realidad y si lleva al sujeto involucrado a la reflexión. A partir de estas reflexiones, Jonassen se interesa por el diseño de entornos constructivistas de aprendizaje o aprendizaje a través de la tecnología. Jonassen identificó una serie de principios con respecto al diseño de entornos de aprendizaje: .

Jonassen es un exponente del constructivismo. Según las teorías constructivistas, el conocimiento se logra a través de la experiencia personal a través del proceso de construcción. Luego, según Jonassen, el profesor es un facilitador (coach) y ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos de forma independiente y no se percibe como un transmisor de conocimiento.

En su teoría, Jonassen pone énfasis en mindtools : sistemas (por ejemplo, hojas de cálculo, bases de datos, hipermedia) que se adaptan o desarrollan para funcionar como un compañero intelectual para los estudiantes y para facilitar los niveles más altos de aprendizaje. Jonassen los define como herramientas de conocimiento a través de las cuales el alumno aprende y conoce, aprendiendo a analizar, evaluar, resolver problemas y reflexionar sobre los conocimientos adquiridos. Mindtools debe, por lo tanto, facilitar el pensamiento crítico a través del uso de los medios de comunicación dentro del entorno escolar.

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